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        1. 《學生安全教育策略研究》

          • 作者:《子路教育網》
          • 發布時間:2017-07-31 23:42:28
          • 閱讀 1019

          摘要:我承擔了海林市教育科學規劃課題《學生安全教育策略研究》,課題在2016年3月至2016年6月啟動。從立項調研開始到開題報告撰寫完成,我就深刻


            我承擔了海林市教育科學規劃課題《學生安全教育策略研究》,課題在2016年3月至2016年6月啟動。從立項調研開始到開題報告撰寫完成,我就深刻體會到安全教育的重要性。自課題研究開始,我時時刻刻關注所有的安全問題,小到我身邊的安全問題,大到社會上的安全隱患所表露的安全現象,這些安全隱患所導致的后果,讓我毛骨悚然。我是一名教育者,責任感促使我要研究好這個課題,能充分應用于我的教育教學中,讓我的學生們都能安全一生。


            對安全現象的關注,讓我發現社會上有很多安全隱患存在,我想:學生要有深刻的體會,就讓學生也關注起來,參與進來。于是我設想,讓學生完成收集材料的工作。組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患,把自己的所見所聞編成小報張貼于班級的宣傳欄里,讓學生得到警示教育,并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過,教育藝術的本質不在于傳授,而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒學生對安全事故的重視與防范。

            學生利用上學、放學的路上時間,發現的問題,隨時拍照。學生利用放假期間到處走訪,把看到的存在安全隱患拍照下來……,看看學生們拍的照片和收集的材料,所涉及的安全問題還很全面,有交通安全的,有消防安全的,有衛生防病飲食安全等。學生們除了他們親眼所見和發生在身邊的類似現象外,還關注新聞媒體時有報道,課后還議論一番。學生通過調查活動,有了獨到的見解。學校要求班級學法知法板報專欄布置,學生收集的資料從審視問題的角度、材料的內容選擇、關注的熱點都很有獨特的眼光。

            我們都知道,人的認識是有過程的,從不知道某事到關注到某事再到特別關注某事,從而提出自己的觀點和見解,這是需要時間的積累。我們老師就是要做這個引導者,學生們在實踐中發現、討論,逐步認識到不文明的活動潛在許多危險,進而提高防范發生類似安全事故的意識,防患于未然。

            體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育,教師只是一味地反復叮囑或是訓斥,而沒有真正讓學生去體驗、去感受,那么學生是無法形成良好的技能的。學生自我保護能力的培養,也應從小事入手,在小事中讓學生體驗。






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